생성형 AI, 비판적 사고의 촉매제:
학생을 소비자에서 공동 창작자로

Abdelbaki (2026) · Frontiers in Education · DOI: 10.3389/feduc.2026.1952725

🎓 AI 리터러시

3.81

M (5점 만점)

β=0.538*** →

✨ 학습 혜택 인식

4.22

M (5점 만점) · 매개변수

β=0.360*** →

⚖️ 윤리적 인식

4.10

M (5점 만점)

직접 효과 (AI 리터러시 → 윤리적 인식)

β = 0.165

p = .091 (비유의)

❌ 비유의미

간접 효과 (학습 혜택 매개)

0.194

95% CI [0.051, 0.361]

✅ 유의미한 매개 효과

💡 핵심 발견

AI 리터러시만으로는 윤리적 인식이 높아지지 않는다.
학생들이 AI 사용의 실질적 혜택을 직접 체험해야
비로소 윤리적 책임감이 형성된다.

👥

104명

학부생 참여자 (2학기)

⚖️

50:50

남녀 비율 (성별 차이 無)

📱

91.3%

사전 AI 도구 사용 경험

📈

65.4%

"학습 품질 크게 향상"

📊 학생이 보고한 AI 활동의 효과

주제 이해도 향상

81.7%

시간 절약

71.2%

문제 해결 능력 향상

71.2%

연구 역량 강화

70.2%

비판적 사고 강화

62.5%

⚠️ 학생이 인식한 우려 사항

AI 출력물 오류/오해 소지

54.8%

표절 우려

35.0%

교육/훈련 부족

32.0%

가설	내용	결과
H1	AI 리터러시 → 학습 혜택 인식 (+)	✅ 지지 (β=0.538***)
H2	학습 혜택 인식 → 윤리적 인식 (+)	✅ 지지 (β=0.360***)
H3	AI 리터러시 → 윤리적 인식 (직접 효과)	❌ 기각 (p=.091)
H4	학습 혜택의 매개 효과	✅ 지지 (간접효과=0.194)
H5	성별 차이	❌ 기각 (p>.05)
H6	사전 AI 경험에 따른 차이	⚠️ 부분 지지
H7	AI 사용 빈도에 따른 차이	✅ 지지 (p<.01)

생성형 AI, 비판적 사고의 촉매제:학생을 소비자에서 공동 창작자로