AI 인지 대체의 역설 | 인포그래픽

교사 지원 → 자율성 → 창의성 경로에서 AI 인지 대체가 미치는 조절된 매개 효과

📊 연구 개요

324

예술전공 대학생

41.3%

설명력 (R²)

2단계

시차 설계

4개

가설 지지

각 노드를 클릭하면 상세 설명을 볼 수 있습니다

👩‍🏫 교사 지원

🧠 자율성 인식

🎨 학생 창의성

⚠️ AI 인지 대체

β=0.517** β=0.426** β=-0.095** β=-0.146** 직접효과 c'=0.234**

AI 인지 대체 수준이 높아질수록 교사 지원의 간접효과가 사라집니다

유의함 ✓

낮은 수준 (-1 SD)

0.217

95% CI [0.128, 0.321]

교사 지원이 자율성을 통해
창의성에 강하게 영향

유의함 ✓

평균 수준 (M)

0.117

95% CI [0.054, 0.189]

간접효과가 절반으로
약화됨

비유의 ✗

높은 수준 (+1 SD)

0.044

95% CI [-0.010, 0.110]

간접효과 완전히
소멸

외부 자원을 활용해 인지적 부담을 줄이는 광범위한 전략. 메모, 계산기, 검색엔진 등 다양한 도구 사용 포함.

AI가 학생의 핵심 인지 과정(아이디어 생성, 문제 구조화, 의사결정)을 직접 수행하여 학생의 인지적 관여를 우회하는 것.

자율성, 유능감, 관계성의 세 가지 기본 심리 욕구 충족이 내재적 동기와 최적 발달의 전제조건.

AI가 창의적 과제를 대신할 때, 교사의 자율성 지원 → 창의성 촉진 메커니즘이 무력화되는 역설적 현상.